Umgang mit Widerständen gegen Rassismuskritik

1. Vortrag: Typische Abwehr-Muster im Schulalltag erkennen

Dr. Mutlu Ergün-Hamaz ist seit 2023 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Deutschen Institut für Menschenrechte und arbeitet zur Menschenrechtsbildung sowie rassistischer Diskriminierung. Als Erziehungs- und Literaturwissenschaftler promovierte er an der London School of Economics and Political Science und war zuvor Diversitäts- und Antidiskriminierungsbeauftragter an der Universität der Künste Berlin.

Die wichtigsten Punkte des Vortrags

• Ergün-Hamaz bezieht sich auf die ABRAKA-Studie (2022–2026) zu Abwehrreaktionen in der rassismuskritischen Bildungsarbeit und fokussiert die Ergebnisse auf den Schulkontext
• Abwehr ist Ausdruck gesellschaftlicher Machtverhältnisse und ist alltäglich
• Erkennen von Abwehr – sowohl bei anderen als auch bei uns selber – ist ein erster Schritt zur Veränderung
• Abwehr erschwert Lernprozesse, manchmal ist sie aber auch wichtig, weil sie vor Überforderung, Schuld und Scham schützen kann
• Abwehr ist kein individueller Charakterfehler, sondern sozial erlernte Reaktionsweisen
• Drei typische Formen von Abwehr
  • Verschiebung/Verdrängung/Ablenkung („Rassismus ist kein Problem in Deutschland, sondern in den USA“)
  • Täter*innen-Opfer-Umkehr („du bist rassistisch, weil du über Hautfarben sprichst (zu einer Person, die rassifiziert wird“)
  • Moralische Dualismen (Rassismus ist böse, aber ich bin ja eine gute Person, also hat das nichts mit mir zu tun)

2. Vortrag: Mit Abwehr arbeiten – handlungsfähig im Schulalltag

Im zweiten Teil geht Dr. Mutlu Ergün-Hamaz darauf ein, wie man reagieren kann, wenn man Abwehr gegen Rassismuskritik erlebt – sei es durch andere Personen oder durch einen selbst.

Die wichtigsten Punkte des Vortrags

• Wenn man Abwehr erkennt, ist es hilfreich zu wissen, wie man praktisch mit ihr umgehen kann
• Abwehr ist kein individuelles Versagen, sondern strukturell mitbedingt
• Es gibt zwei Ebenen: Umgang mit Abwehr bei anderen und der Umgang mit Abwehr bei einem selbst
• Abwehr auf Rassismuskritik ist – ähnlich wie bei Rassismus – nicht kognitiv gesteuert, sondern emotional
• Wer Emotionen ignoriert, verliert oft Handlungsspielräume
• Drei Tools für den Umgang mit Abwehr bei anderen:
  • Verlangsamen und Spiegeln
  • Re-Fokussieren auf die Sachebene
  • Angebote statt Urteile
• Drei Tools für den Umgang mit eigener Abwehr:
  • Innere Stopp-Regel
  • Von Identität zu Praxis wechseln
  • Selbstschutz und Grenzen
• die Institution Schule impliziert oft Hierarchien und Zeitdruck; diese tragen dazu bei, dass rassifizierte Strukturen nicht verändert werden
• Veränderung braucht individuelle und strukturelle Schritte
• Abwehr ist normal – und bearbeitbar
• Kleine Interventionen: große Wirkung über die Zeit (nicht unterschätzen)
• Ziel: Mehr Handlungsspielraum im (Schul-)Alltag

Weitere Informationen

Deutsches Institut für Menschenrechte / Studie